Narrativas escolares de estudiantes con discapacidad psicosocial en la I.E. Carlos Alberto Calderón

Abstract

Este trabajo, inscrito en la Maestría en Educación y Derechos Humanos, aborda desde un enfoque hermenéutico-crítico y biográfico-narrativo las experiencias escolares de cuatro estudiantes con discapacidad psicosocial de la Institución Educativa Presbítero Carlos Alberto Calderón. A través de sus autobiografías y entrevistas, se interpretan los sentidos de la participación, la diferencia y el cuidado como dimensiones éticas y políticas del derecho a la educación. El análisis reveló tres categorías centrales: la diferencia como experiencia vital, participar para existir y cuidar para aprender, que articulan el cuerpo, la emoción, el arte y el vínculo afectivo como fuentes legítimas de conocimiento. Los hallazgos muestran que estos jóvenes transforman el sufrimiento en sensibilidad, la diferencia en potencia creativa y la participación en acto de resistencia y dignidad. El estudio propone una pedagogía de la dignidad, donde educar significa reconocer, cuidar y acompañar al otro en su singularidad. Se concluye que la inclusión solo es posible cuando la escuela se convierte en territorio de reconocimiento, justicia emocional y humanidad compartida