DSpace Repository

Banner con imagen responsive

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 4 of 4

Recent Submissions

Plan de mejoramiento en la estandarización del proceso logístico para COCOPINK en el año 2026-2
(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2026) Cano Chaverra, Juan José; Patiño Vélez, Paulo César; Álvarez Flórez, Isis Miositis
El presente trabajo tiene como propósito formular un plan de mejoramiento orientado a la estandarización del proceso logístico de salida en la empresa COCOPINK, dedicada a la comercialización de productos de belleza a través de canales digitales. La investigación surge a partir del incremento de las ventas online, situación que ha generado demoras en las actividades de picking, packing y despacho de pedidos, afectando el cumplimiento de los tiempos de entrega y la satisfacción del cliente. El diagnóstico realizado evidenció debilidades relacionadas con la ausencia de procedimientos estandarizados, falta de indicadores de desempeño, deficiencias en la organización del inventario y limitaciones operativas frente a temporadas de alta demanda. Estas condiciones han ocasionado extensiones en los tiempos de despacho y disminución en la eficiencia logística. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque aplicado de orientación mixta, utilizando el ciclo PHVA (Planear, Hacer, Verificar y Actuar) como herramienta de mejora continua para analizar el proceso actual y proponer acciones de optimización. Se concluye que la estandarización del proceso logístico permitirá mejorar los tiempos de despacho, reducir errores operativos, fortalecer la gestión del inventario y aumentar la productividad, contribuyendo al fortalecimiento competitivo y al crecimiento sostenible de COCOPINK.
Condiciones de Acceso y permanencia en el Régimen Tributario Especial para las Fundaciones Sin Ánimo de Lucro en Colombia a partir de la Ley 1819 de 2016
(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2026) Leal Tapiero, José River; Martínez Sierra, Luis Fernando; Betancur Jaramillo, Liliam
Las fundaciones (ESAL) desempeñan un papel significativo al canalizar recursos hacia fines de interés general, contribuyendo a la reducción de desigualdades sociales. En Colombia estas organizaciones pueden acceder al Régimen Tributario Especial (RTE), mecanismo que otorga beneficios fiscales al cumplir requisitos para garantizar la transparencia, la adecuada asignación de recursos y el control fiscal. En este contexto, el objetivo del estudio es analizar críticamente las condiciones del RTE a partir de la ley 1819 del 2016, determinando si han sido razonables o desproporcionadas en relación con los fines de control tributario y la posibilidad de acceso al beneficio fiscal. Desarrollándolo bajo un enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo, realizando revisión de documentos fiscales y profundizando con entrevistas semiestructuras. Las condiciones de acceso y permanencia en el Régimen Tributario Especial persiguen finalidades constitucional y tributariamente legítimas de control, transparencia y adecuada destinación de los recursos y, en términos generales, presentan una relación de idoneidad con tales finalidades. No obstante, su aplicación uniforme puede generar cargas de cumplimiento materialmente diferenciadas según la capacidad administrativa, financiera y tecnológica de las fundaciones, particularmente de las organizaciones pequeñas, circunstancia que exige valorar jurídicamente si el diseño normativo incorpora mecanismos suficientes de diferenciación y adecuación de las cargas.
Proceso de apropiación del uso pedagógico de los murales en la construcción de la memoria colectiva entre estudiantes de 11° de la I.E. Joaquín Cárdenas Gómez (2025)
(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Machado Moreno, Katty Yacira; Velásquez Vargas, Karen Susana; Valencia Cárdenas, Susana
Esta investigación construyó un proceso de apropiación del uso pedagógico de los murales de San Carlos, Antioquia, como herramienta para la construcción de memoria colectiva con estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez durante 2025. Desde un enfoque cualitativo y un paradigma crítico-social, se desarrolló una Investigación-Acción-Participativa (IAP) organizada en ciclos de diagnóstico, formación y acción. El diagnóstico evidenció una paradoja pedagógica: los y las estudiantes poseían conocimientos y memorias familiares sobre el conflicto armado, pero gran parte de ellos y ellas percibían los murales principalmente como elementos decorativos o turísticos. Mediante recorridos pedagógicos, talleres, el diálogo con el artista José López (Joselo), actividades de reflexión y la construcción de un Museo de la Memoria, se favoreció el tránsito hacia lecturas históricas, memoriales y territoriales de las obras. Los resultados muestran transformaciones en la percepción, la apropiación pedagógica y el reconocimiento de los y las estudiantes como sujetos activos de memoria. La investigación identifica el muralismo como una pedagogía del territorio y destaca la necesidad de incorporar mediaciones pedagógicas sostenidas e institucionalizadas para fortalecer la memoria colectiva y la no repetición.
Actitudes críticas respecto a las construcciones sociales de género, la normalización y la reproducción de las violencias basadas en el género, VBG. Proceso formativo con los estudiantes del grupo CLEI IV-V/VI de la Institución Educativa Benedikta Zur Nieden de Itagüí, entre 2024 y 2025
(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Jaramillo Londoño, Silvester; Osorio Londoño, Catherine; Valencia Cárdenas, Susana
Esta investigación analiza la formación de actitudes críticas frente a las construcciones sociales de género y la normalización y reproducción de las violencias basadas en género (VBG) entre estudiantes de los grupos CLEI IV-V/VI de la Institución Educativa Benedikta Zur Nieden de Itagüí, durante 2024 y 2025. Desde un enfoque cualitativo y socio-crítico, se desarrolló una Investigación Acción Participativa (IAP) organizada en tres fases: diagnóstico, educación y acción. Mediante talleres, conversatorios, análisis de canciones, películas y noticias, elaboración de collages, debates, dramatizaciones y actividades de sensibilización, se exploraron las percepciones, experiencias y prácticas relacionadas con la violencia de género. Los resultados evidenciaron que los estudiantes reconocían principalmente las violencias física y psicológica, aunque persistían imaginarios patriarcales, estereotipos y justificaciones de ciertas agresiones según los roles de género. El proceso favoreció la identificación de violencias simbólicas, el cuestionamiento de discursos naturalizados, el fortalecimiento del pensamiento crítico, la empatía, la expresión emocional y la capacidad de actuar frente a situaciones de vulneración. Asimismo, permitió construir herramientas preventivas, redes de confianza y compromisos personales. Se concluye que la educación participativa en derechos humanos puede transformar relaciones y promover comunidades educativas más equitativas, democráticas y respetuosas de la dignidad humana en contextos educativos diversos.
Educación Sexual desde los enfoques afectivo-sexual y socioemocional en las Instituciones Educativas La Primavera (Bello) y José Félix de Restrepo Vélez (Sabaneta)
(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2026) Noguera Orrego, Ángela Yulieth; López Restrepo, Carolina; Mozzillo de Moura, Marina
La adolescencia es una etapa crucial en la formación integral de los seres humanos, dado que durante este período se desarrollan habilidades sociales, emocionales y afectivas para la vida adulta. En este contexto, la Educación Sexual cumple un papel importante al proporcionar herramientas para que los/las jóvenes construyan relaciones afectivas saludables, desarrollen una identidad sexual positiva y tomen decisiones responsables frente a su cuerpo y su bienestar. Es así, como esta investigación surge de la inquietud de dos maestras, que se cuestionaron la forma en cómo se abordaba el proyecto de Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos en las instituciones educativas a las que pertenecen, no para comparar los procesos educativos, sino para reconocer las practicas pedagógicas de cada institución. De tal forma, se construyó un ciclo de formación participativa bajo la metodología Investigación-Acción Educación, que no solo abordara la sexualidad desde una perspectiva biológica, sino que integró aspectos afectivos-sexuales y socioemocionales, promoviendo el desarrollo de habilidades para la vida y buscando contribuir significativamente al bienestar de los/las estudiantes, docentes e instituciones.