Pilares constitucionales y pedagógicos de la política pública educativa para la prevención de la violencia escolar desde el derecho en Colombia

Abstract

Este trabajo analiza los fundamentos constitucionales y pedagógicos de una política pública educativa orientada a prevenir la violencia escolar desde un enfoque de derechos en Colombia, se tiene como problema sociojurídico la distancia posible entre la existencia de normas sobre convivencia y su capacidad para garantizar protección material, la metodología es con un enfoque cualitativo, diseño jurídico-documental y alcance descriptivo interpretativo, se contrastaron la Constitución de 1991, legislación educativa y de convivencia, jurisprudencia constitucional, orientaciones pedagógicas y el Informe anual SIUCE 2024; así el análisis distingue la función educativa y disciplinaria de los establecimientos del poder punitivo estatal; revisa críticamente las contribuciones y límites de teorías del derecho penal, la criminología y la pedagogía democrática, y examina las obligaciones de la Cátedra de la Paz y las rutas de atención, se verifican las sentencias T-905 de 2011 y T-478 de 2015 permiten identificar riesgos relacionados con protección insuficiente, formalismo y discriminación; los datos del SIUCE documentan reportes y desafíos de implementación, sin medir por sí mismos prevalencia ni impacto causal, con ello se proponen siete pilares: educación en derechos, participación democrática, inclusión, resolución protectora de conflictos, cuidado socioemocional, formación docente y evaluación responsable. Se concluye que la prevención educativa exige capacidades institucionales y seguimiento verificable, no la anticipación del castigo penal.