Emociones políticas en las prácticas de justicia en la escuela

Abstract

Las emociones en la escuela no pueden entenderse desde visiones tradicionales que las conciben como experiencias individuales o biológicas, pues esto desconoce los entramados sociales y políticos que les otorgan sentido. Las emociones son profundamente relacionales: emergen en una trama colectiva donde se disputan dignidad, reconocimiento y poder, configurando la cotidianidad escolar. Bajo esta perspectiva, este trabajo de grado explora el papel de las emociones políticas en las prácticas de justicia e injusticia que experimentan los y las estudiantes en contextos marcados por desigualdades, violencia simbólica y dinámicas institucionales que excluyen o silencian. Desde un enfoque cualitativo con perspectiva hermenéutica, la investigación analiza cómo emociones como la rabia, la vergüenza, el miedo, la venganza o la compasión se forman a partir de interpretaciones sobre lo justo y lo injusto. Los hallazgos muestran que las emociones no son irracionales ni secundarias, sino elementos centrales en la forma en que se tramitan los conflictos y se construyen -o se dificultan- vínculos de cuidado. Reconocer el papel de las emociones desde un enfoque crítico se convierte en una apuesta política urgente para evitar que el castigo siga siendo la forma dominante de justicia y, en cambio, abrir caminos hacia prácticas restaurativas.