Una aproximación a la transformación de la política educativa de Colombia en el contexto del Estado neoliberal: análisis del rol de los docentes públicos de la función educativa Nacional

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dc.contributor.advisorValencia Cárdenas, Susana
dc.contributor.authorArenas Piedrahita, Anderson
dc.date.accessioned2025-07-23T21:54:05Z
dc.date.available2025-07-23T21:54:05Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste trabajo se orientó a partir del análisis de diversas fuentes documentales que abordan las transformaciones neoliberales del Estado en el contexto social de América Latina. Dichas transformaciones son un elemento crucial para comprender los cambios en la política educativa colombiana y sus implicaciones en la función educativa nacional y en el rol del docente en el ámbito público. Con base en lo anterior, se examina cómo a partir de la interacción entre el Estado colombiano y la banca multilateral, emergen intereses comunes que confluyen en la consolidación de una educación neoliberal. Este fenómeno refleja los cambios asociados a la desregulación de grandes capitales, los cuales, al transnacionalizarse, exigen nuevas condiciones como la apertura de mercados, la competencia y el libre comercio. Sin embargo, estas dinámicas han resultado en pérdidas significativas en sectores productivos de las principales economías latinoamericanas. Al entrar en una lógica de transformación que aún no comprendían del todo, dichos países llevaron a cabo reformas estructurales en sectores clave, como la educación. En este contexto, países como Colombia se vieron profundamente afectados por las lógicas del cambio propuesto, adoptando en su planeación y práctica una educación neoliberal consolidada en políticas nacionales. Estas políticas legitimaron el discurso de la crisis como un punto de inflexión para redefinir la orientación de la educación y con ello, el rol del docente público. En el caso colombiano, este proceso se manifiesta claramente con la creación del Decreto 1278 de 2002, el cual, en comparación con el Decreto 2277 de 1979, evidencia una profunda transformación en el ámbito educativo nacional. Este estudio utiliza un método cualitativo analítico que permite el análisis documental de diversas fuentes desde la perspectiva del Discurso Político Deliberativo, para comprender las transformaciones del rol docente en el contexto del Estado colombiano.
dc.format.extent106 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://repositorio.unaula.edu.co:4000/handle/123456789/3513
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA)
dc.publisher.placeMedellín, Colombia
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.sourceinstname: Universidad Autónoma Latinoamericana
dc.sourcereponame: Repositorio Institucional Universidad Autónoma Latinoamericana
dc.subject.proposalPolítica educativa - Colombia
dc.subject.proposalEducación y neoliberalismo
dc.subject.proposalDocentes públicos
dc.subject.proposalEducación pública
dc.titleUna aproximación a la transformación de la política educativa de Colombia en el contexto del Estado neoliberal: análisis del rol de los docentes públicos de la función educativa Nacional
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/draft
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TM
oaire.funderidentifier.noneN/A
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
thesis.degree.disciplineEscuela de Posgrados. Maestría en Educación y Derechos Humanos
thesis.degree.grantorUniversidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA)
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.nameMagíster en Educación y Derechos Humanos
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