El reconocimiento de la diversidad en las prácticas pedagógicas de los y las docentes de la Institución Educativa Blanquizal del Distrito de Medellín
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Fecha
2024
Autores
Fabra Vargas, Ángel L.
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Editor
Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA)
Resumen
El ensayo explora cómo las teorías de Axel Honneth y Carlos Skliar, enfocadas en el reconocimiento y la diversidad, permiten analizar las prácticas pedagógicas en la Institución Educativa Blanquizal de Medellín. Basado en el contexto de vulnerabilidad y diversidad de esta institución, se examinan las tensiones y desafíos que enfrentan los docentes en su interacción con estudiantes, promoviendo una comprensión profunda del reconocimiento del “otro” en el aula. Honneth aporta el concepto de reconocimiento como un elemento esencial para el desarrollo de identidades, mientras que Skliar enfoca la diversidad como una dimensión que trasciende la mera inclusión, insistiendo en la alteridad y el respeto mutuo. De esta manera, estudio destaca la importancia de una pedagogía que no solo reconozca la diversidad, sino que también promueva relaciones de alteridad, solidaridad y prevención de vulneraciones. La conclusión subraya la necesidad de fortalecer estas prácticas, buscando una educación inclusiva y crítica que respalde el desarrollo integral de los estudiantes en un contexto diverso y desafiante.