Maestría en Educación y Derechos Humanos
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- ÍtemNarrativas escolares de estudiantes con discapacidad psicosocial en la I.E. Carlos Alberto Calderón(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Zapata Montoya, Jhonny Alonso; Ortiz-Clavijo, Luis FelipeEste trabajo, inscrito en la Maestría en Educación y Derechos Humanos, aborda desde un enfoque hermenéutico-crítico y biográfico-narrativo las experiencias escolares de cuatro estudiantes con discapacidad psicosocial de la Institución Educativa Presbítero Carlos Alberto Calderón. A través de sus autobiografías y entrevistas, se interpretan los sentidos de la participación, la diferencia y el cuidado como dimensiones éticas y políticas del derecho a la educación. El análisis reveló tres categorías centrales: la diferencia como experiencia vital, participar para existir y cuidar para aprender, que articulan el cuerpo, la emoción, el arte y el vínculo afectivo como fuentes legítimas de conocimiento. Los hallazgos muestran que estos jóvenes transforman el sufrimiento en sensibilidad, la diferencia en potencia creativa y la participación en acto de resistencia y dignidad. El estudio propone una pedagogía de la dignidad, donde educar significa reconocer, cuidar y acompañar al otro en su singularidad. Se concluye que la inclusión solo es posible cuando la escuela se convierte en territorio de reconocimiento, justicia emocional y humanidad compartida
- ÍtemSignificados del trabajo en el Circuito Económico Solidario de Támesis -CESTA: una experiencia de economía social y solidaria para la defensa del territorio en el Suroeste Antioqueño 2012-2022(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Restrepo Cardona, Leidy Vanessa; Valencia Cárdenas, SusanaEl trabajo es una actividad fundamental en la producción y reproducción de la vida, en tanto permite la conservación de ciertas condiciones de existencia e incide en la formación de subjetividades humanas; entendida está de acuerdo con (Torres, 2000) como las formas en que los individuos y colectivos construyen y actúan sobre la realidad social mediante símbolos, creencias, significados y prácticas comunes. En el sistema capitalista, el trabajo se supedita a relaciones productivas y de competencia que la división internacional del trabajo establece. Esta investigación pretende comprender significados del trabajo alternativos a este sistema, resistiendo a sus formas de dominación mediante el ejercicio de economías solidarias (Coraggio, 1999 y Collin, 2012). Se trata de una investigación cualitativa con perspectiva epistemológica crítico social, basada en el método de estudio de caso intrínseco aplicado al Circuito Económico Solidario de Támesis CESTA, proceso organizativo de economía local basada en la producción de alimentos, que permite reconocer el trabajo más allá de una relación de empleo asalariado/a, que se potencia en la labor colectiva como posibilidad de reproducción ampliada de la vida en comunidad, al vincular a los actores del proceso de producción, comercialización y consumo como concreción de su apuesta de vida colectiva, basada en la soberanía alimentaria para la salud humana y el cuidado de todas las formas de vida.
- ÍtemContexto de la calidad de la educación pública en Colombia desde un enfoque de derechos humanos(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Cortés Solano, Juan Carlos; Valencia Grajales, José FernandoEl enfoque de la calidad educativa basado en las dimensiones de la equidad, inclusión y pertinencia concuerda con los principios determinados en los tratados internacionales sobre el derecho a la educación, lo cual permite abordar los retos y avances del sistema educativo en Colombia. Así, el presente estudio tiene como objetivo principal, analizar el contexto de la calidad de la educación pública en Colombia desde un enfoque de derechos humanos, identificando avances, desafíos y proponiendo estrategias para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, acorde con estándares internacionales. Para ello, se propone: 1. Identificar las dimensiones de la calidad educativa en Colombia, vinculándolas con el derecho a la educación reconocido en instrumentos internacionales. 2. Evaluar el cumplimiento de las políticas públicas educativas colombianas frente a los estándares de derechos humanos. 3. Enunciar estrategias basadas en derechos humanos para fortalecer la educación pública, con énfasis en inclusión, equidad y participación comunitaria.
- ÍtemConflicto armado interno en el Departamento de Nariño, Colombia, y su relación con los homicidios selectivos de líderes sociales, desde el Posacuerdo hasta el 2025(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Chaves Ortega, Liliana; Valencia Cárdenas, SusanaLa presente tesis se propone analizar de qué manera la dinámica del conflicto armado en Nariño, desde el periodo de posacuerdo hasta el año 2025, se ha entrelazado con el fenómeno de los homicidios selectivos de líderes sociales, figuras fundamentales para la defensa de derechos colectivos, la participación comunitaria y la implementación efectiva de los acuerdos de paz, de acuerdo con INDEPAZ (2025), entre 2016 y lo que va del 2025, fueron asesinados 1865 líderes sociales en Colombia, de los cuales 147 casos ocurrieron en el Departamento de Nariño, siendo Tumaco, Barbacoas y Ricaurte los municipios más afectados.
- ÍtemEmociones políticas en las prácticas de justicia en la escuela(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Montoya Morales, Laura Catalina; Marín Posada, Mary LuzLas emociones en la escuela no pueden entenderse desde visiones tradicionales que las conciben como experiencias individuales o biológicas, pues esto desconoce los entramados sociales y políticos que les otorgan sentido. Las emociones son profundamente relacionales: emergen en una trama colectiva donde se disputan dignidad, reconocimiento y poder, configurando la cotidianidad escolar. Bajo esta perspectiva, este trabajo de grado explora el papel de las emociones políticas en las prácticas de justicia e injusticia que experimentan los y las estudiantes en contextos marcados por desigualdades, violencia simbólica y dinámicas institucionales que excluyen o silencian. Desde un enfoque cualitativo con perspectiva hermenéutica, la investigación analiza cómo emociones como la rabia, la vergüenza, el miedo, la venganza o la compasión se forman a partir de interpretaciones sobre lo justo y lo injusto. Los hallazgos muestran que las emociones no son irracionales ni secundarias, sino elementos centrales en la forma en que se tramitan los conflictos y se construyen -o se dificultan- vínculos de cuidado. Reconocer el papel de las emociones desde un enfoque crítico se convierte en una apuesta política urgente para evitar que el castigo siga siendo la forma dominante de justicia y, en cambio, abrir caminos hacia prácticas restaurativas.