Maestría en Educación y Derechos Humanos
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Envíos recientes
- ÍtemDisputas lésbicas entre el régimen heterosexual y la militarización en Medellín(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) López Mejía, Sara; Restrepo Ruiz, Diana Patricia; Bustamante Tejada, Walter AlonsoDevenir lésbica en una ciudad militarizada implica asumir una posición desafiante frente a los proyectos militaristas que orden el territorio y la vida social. Esta investigación propone analizar la relaciones que se establecían entre el régimen heterosexual y la militarización de Medellín entre 1980 y 2015 mediante las categorías régimen heterosexual militarista y disputas lésbicas. Esto con el objetivo de crear puentes entre los estudios lésbicos, del conflicto, la guerra y el poder que permitan profundizar las reflexiones sobre la violencia estructural contra las lesbianas, la cual está cimentada sobre la heterosexualidad como norma y que, a su vez, es reforzada por la violencia armada de grupo legales e ilegales en la ciudad de Medellín.
- ÍtemLa odisea del suroeste antioqueño: movimientos socioterritoriales, Estado y capital extractivo(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Sierra Cano, Maria Fernanda; Arias, Juan CamiloLa odisea del Suroeste antioqueño: movimientos socioterritoriales, Estado y capital extractivo analiza las tensiones entre el Estado colombiano, el capital extractivo —representado en esta investigación por la multinacional AngloGold Ashanti y su proyecto minero Quebradona— y el movimiento socioterritorial del Suroeste de Antioquia, el cual ha sostenido una resistencia pacífica, organizada y persistente frente a la implementación de dicho proyecto. En este marco, la investigación expone la visión hegemónica del Estado colombiano sobre los territorios definidos como estratégicos para la extracción de minerales, tomando como caso de estudio el municipio de Jericó. Asimismo, analiza los discursos y estrategias de legitimación desplegados por AngloGold Ashanti para la defensa del proyecto Quebradona, en un contexto atravesado por tensiones jurídicas, sociales y políticas. Finalmente, el texto identifica y problematiza los discursos, concepciones y significados del territorio construidos por el movimiento socioterritorial del Suroeste de Antioquia, dando cuenta de las tensiones que estos producen frente al modelo extractivo y las formas institucionales de ordenamiento territorial.
- ÍtemTerritorios posibles para la construcción de paz cotidiana. Estudio de caso en el Sector la Cancha Pedregal el Morro, comuna 6 “Doce de Octubre”, Medellín(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2026) Oquendo Sánchez, Paola Andrea; Quintero Saavedra, Ximena; Gómez Gómez, Ariel Humberto; Valencia Cárdenas, SusanaEste artículo presenta los resultados de la investigación que buscó comprender los significados de la construcción de paz cotidiana a partir de las diferentes experiencias de habitantes que interactúan en el territorio sector la cancha de Pedregal el Morro, comuna 6-Doce de Octubre, Medellín. La metodología de investigación fue de tipo cualitativa, con una perspectiva epistemológica hermenéutica-crítica, desde el método del Estudio de Caso, teniendo la categoría paz cotidiana abordada desde las subcategorías vida cotidiana, paces desde abajo, paz imperfecta y territorio, cuyos resultados de investigación, permitieron identificar que los procesos de apropiación territorial intervienen en la construcción de la paz cotidiana, ya que los aprendizajes colectivos tejen territorios posibles para el cuidado y establecimiento de la vida. Como conclusión, se propone que es necesario conformar relaciones entre las esferas del reconocimiento, las dimensiones del proceso del aprendizaje colectivo y la apropiación territorial, para promover la construcción de paz cotidiana y desarrollar otras formas de análisis en los estudios de la paz.
- ÍtemEl papel de la memoria en los procesos de construcción de paz desde el programa "Voces y relatos de memoria" de Titiribí-Antioquia(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Bermúdez Torres, César Augusto; Mozzillo de Moura, MarinaLa presente investigación de maestría analiza la experiencia denominada “Voces y relatos de memoria”, un encuentro periódico desarrollado en el municipio de Titiribí-Antioquia, con la participación de niños, jóvenes, adultos y adultos mayores. La intencionalidad del encuentro parte de la esencia formativa de dos conceptos: las pedagogías de la memoria y la construcción de paz. Lo que evidencia el acercamiento con este estudio de caso es el énfasis reconocido por los asistentes al carácter formativo del taller y a la importancia que tienen los espacios de interacción sociocultural para la transformación social, especialmente, desde las bibliotecas públicas en el contexto territorial y local estudiado. Los hallazgos de la investigación también permiten a los lectores apreciar las consideraciones de algunos de los participantes del taller y, desde sus propias voces, identificarlos sentidos y significados dados por ellos al encuentro periódico y al acercamiento a la memoria desde la literatura, una práctica sociocultural que puede contribuir a la transformación individual y colectiva en los territorios. Es una reflexión académica que fomenta la reivindicación de la memoria para la construcción de la paz, en contextos que hayan atravesado o no episodios de violencia. Asimismo, se identifica la “literatura para la alteridad”, como concepto emergente que reúne lo expresado por los asistentes de los talleres, en tanto una de las bondades de acercarnos a distintas historias y relatos desde la literatura es ponernos en condición del otro(a), reconocer las realidades y problemáticas vividas por otras personas, asimilando ese otro(a) como alguien que pudo haber atravesado situaciones de inequidad, desigualdad o violencia, entre otras.
- ÍtemNarrativas escolares de estudiantes con discapacidad psicosocial en la I.E. Carlos Alberto Calderón(Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), 2025) Zapata Montoya, Jhonny Alonso; Ortiz-Clavijo, Luis FelipeEste trabajo, inscrito en la Maestría en Educación y Derechos Humanos, aborda desde un enfoque hermenéutico-crítico y biográfico-narrativo las experiencias escolares de cuatro estudiantes con discapacidad psicosocial de la Institución Educativa Presbítero Carlos Alberto Calderón. A través de sus autobiografías y entrevistas, se interpretan los sentidos de la participación, la diferencia y el cuidado como dimensiones éticas y políticas del derecho a la educación. El análisis reveló tres categorías centrales: la diferencia como experiencia vital, participar para existir y cuidar para aprender, que articulan el cuerpo, la emoción, el arte y el vínculo afectivo como fuentes legítimas de conocimiento. Los hallazgos muestran que estos jóvenes transforman el sufrimiento en sensibilidad, la diferencia en potencia creativa y la participación en acto de resistencia y dignidad. El estudio propone una pedagogía de la dignidad, donde educar significa reconocer, cuidar y acompañar al otro en su singularidad. Se concluye que la inclusión solo es posible cuando la escuela se convierte en territorio de reconocimiento, justicia emocional y humanidad compartida